汉堡大学教授评在线教育| 数字化教学:"录音是极佳的学习工具"

02. Juni 2021

Dr. Nils Bernstein

新冠大流行期间,汉堡大学的教学不得不转向数字化,以线上形式进行。在先前一系列采访中,教师们谈到了挑战、解决方案,以及直到疫情平息后仍可能延续的变化。今天,我们的对话嘉宾请到了汉堡大学语言中心研究助理,尼尔斯·伯恩斯坦博士(Nils Bernstein)。

Q:您是如何处理突然必须进行数字化教学这个问题的?

疫情前,我已经通过一场会议知道了Zoom这个软件,该会议一直以来都是以线上形式举行,所以我对这种形式很熟悉。然而,当我自己在对外德语领域开展教学活动时,我发现这仍然十分具有挑战性。

Q:如何对语言进行在线教学呢?

这在很大程度上取决于课程形式。

我所教授的课程里包括备战语言考试的专业语言课程,以及使用学生个人材料进行写作的学期论文及科学论文课程,这两堂课都开展得很顺利。而普通语言课程,例如B1或B2级别的课程,则有所不同。好的地方在于,我们在这些课上借助教科书进行学习,与我们有着良好联系的出版商纷纷积极响应,为教师提供了数字材料和在线培训。但遗憾的是,线上教学在某些方面仍然存在不足:手势、面部表情、肢体语言和非语言信号在视频会议中并不如在现场表现得那么好。

线上教学在创意课程或整体练习中也很困难。比如,教师说"大家都站起来,我们做一些轻松好玩的小练习",或者需要在房间里走动的创意活动,这两种方法在教学上都非常有用,但在一些地区的学习文化中却不常见,在网络摄像头前也更难实施。不过,就技术而言,汉堡大学教学中心提供的建议以及计算机中心都为我提供了非常好的支持。

Q:但您甚至还克服困难举办了一场读诗会。

是的,因为我的教学理念就是:如果学生能写出具有创造力的文本,那他们肯定也能写出更好的学期论文。这就是为什么我之前经常在咖啡馆或酒吧组织读诗会,让学生们朗诵他们自己写的文章。校庆的时候,我们也在Audimax会场举行了这样的活动。

在线上教学学期,我们依然希望能延续这一传统。因此,在教给学生如何创作读诗会文本后,我们举办了一场线上研讨课,学生们开着各自的摄像头轮番上前表演,观众们没有露脸,只以掌声传递欢呼。活动效果非常好!另外值得一提的是,一位来自出版社的观众看了这场读诗会后,邀请我们参加了该出版社在法兰克福书展上举办的数字特别活动。这对学生来说是个高光时刻。从这一点来看,数字形式甚至开辟了一种全新的可能!

Q:您认为好的数字教学应该是什么样的?

学生们积极参与时,学习效果才最好。这一点也应该贯彻在数字教学中。例如,我认为在线上授课时当堂进行意见征询是非常好的方式,每个人都能参与其中,同时也可以十分迅速地收集意见。小组合作与分组讨论也很重要,当然,学生的反馈也不例外。顺便说一句,学生反馈以在线调查的形式进行,这可比以前给大家发纸条方便多了。

Q:您对自己的教学进行了哪些改进?等到面对面的课程再次成为可能时,有没有哪些方面的改进仍可能会保留下来呢?

线上教学已经渐趋寻常。我已经形成了自己的一套惯例,对技术也逐渐上手。总体来看,我认为在数字教学方面,所有教师都需要迎头赶上。例如,我一直想学习通过电子邮件发送自己的电脑录屏,现在我已经可以做到了!我还经常向学生发送自己的录音或视频,学生也把他们的发给我,我的其中一项工作就是检查和评论学生的发音和语调。现在,我更经常这样做,这是一种理想的,同时也十分个人化的学习工具。今后我也将把这种教学方法继续保留下去,因为它首先操作简单,用任何一部手机就能完成;其次,教师可以真正给所有参与者提供个人反馈。而在线下的研讨课教室里,这通常来说是不可能的。


关于尼尔斯·伯恩斯坦博士(Nils Bernstein)
尼尔斯·伯恩斯坦博士是汉堡大学语言中心的研究助理,也是对外德语部门的发言人和语言证书考试的协调人。他所开设的课程的目标群体是在汉堡大学学习的来自世界各地的学生。除了以语言能力为导向的学术写作或语言测试备考课程外,他还教授整体性和表演性学习课程。

来源和更多信息 

https://www.uni-hamburg.de/newsroom/im-fokus/2021/0120-digitale-lehre-bernstein.html